Padres aseguran que el MEC cierra clases en pandemia con parches
La falta de soluciones integrales para los problemas de conectividad, el presupuesto escolar y para un mejor aprendizaje en esta pandemia de Covid-19 que obligó al cierre de instituciones educativas y en su reemplazo, dio pie a las clases a distancia, reclama al MEC la Federación de Padres de Instituciones Educativas (Fedapy).
“En todo este tiempo el Ministerio no se ocupó de brindar alternativas a la falta de conectividad, al presupuesto que hay en las escuelas públicas para poder acondicionar los espacios. Ahora, de la nada anuncian un retorno presencial cuando cierra el año lectivo y los chicos de la Media ya están rindiendo”, cuestiona la titular de la Fedapy, Francisca Monges.
Al igual que los principales sindicatos de educadores, la federación también se retiró del Aty Guasu instalado de manera forzada por el ministerio tras la interpelación del Senado al ministro de Educación, Eduardo Petta.
“La sociedad paraguaya sabe que no se tuvo resultados positivos en términos de aprendizaje de nuestros hijos y fue un sufrimiento extremo para las familias y para los docentes, que pese a todo pusieron todo su sacrificio”, lamenta.
Monges insiste, al igual que profesores y directores, en que la mesa de consenso se realiza solo para que se avale las directrices de la cartera educativa, pero no se da una participación en la toma de decisiones.
“Cómo se va a dar este retorno, qué empresa realizará la limpieza de las instituciones, quiénes se encargarán de la compra de insumos como guantes o mascarillas, productos de limpieza y lavatorios que ni tenemos en los colegios”, agregan desde la federación de padres.
Más acciones. La ex viceministra de Educación Básica de esta administración, Nancy Ovelar, denuncia que pese a los millonarios recursos del Fondo de Excelencia y de préstamos, la actual gestión con Petta al frente no cambió para nada la situación de infraestructura escolar o de acceso a conectividad del alumnado o de los propios educadores.
“Ahora con este contexto de la pandemia se pudo hacer muchas cosas por la infraestructura de las instituciones educativas, con las tecnologías del aula y con los profesores, que son la piedra angular de cualquier sistema educativo”, explica.
La experta en educación recuerda que el proyecto de Transformación Educativa, que lleva dos años desde su aprobación, tampoco cuenta con avances en su ejecución.
Este punto ya fue criticado igualmente por miembros de la sociedad civil que habían renunciado al consejo de Excelencia criticando la gestión de la entidad educativa.
sin perdidas. El ministro de Educación, Eduardo Petta, dijo que no considera que sea un año perdido, debido al esfuerzo de la comunidad educativa en esta pandemia.
“Fue un año distinto, pero se fueron cumpliendo con mucho esfuerzo de estudiantes, padres y docentes, entonces no me permite a mí afirmar que fue un año perdido”, cuenta Petta. Nuevamente mencionó a la encuesta de Unicef, que indica que el 22% de consultados dice que ingresó a la plataforma del Ministerio.
